2024年9月の記事一覧

中村先生の研究室は人工筋肉×生物型ソフトロボットの研究をしています。

まず初めに、中村先生の研究室や研究内容についての講義がありました。

中村先生が子供の頃から好きだった「虫」からヒントを得た、ミミズの動きを模倣したロボット開発や人工筋肉によるパワーアシスト装置の開発などをしています。

 また、中央大学発のスタートアップ企業「株式会社ソラリス」を創設し、ミミズロボットの事業化に挑戦しているそうです。

そして講義の中で「勉強」と「研究」の違いについて、

「勉強」は「世の中にすでに存在していることを知る行為」

「研究」は世の中に存在せず、まだ知られていないことを「探る」行為であると定義し、

これからの世の中に必要な人材は、失敗を恐れずフロンティア精神にあふれた「探究が出来る人」とお話しされました。

これを聞いて理数探究で研究をしている理数科の生徒たちはどう思ったでしょうか？

講義の後の質問も活発に行われました。

講義のあとはライントレースロボットを用いたプログラミング実習を行いました。

中央大学から7名のTAの方々に参加していただき、丁寧に指導をしていただきました。

今回使ったライントレースロボットは、赤外線で色の明暗を判別し、それによりモーターのどの車輪をどのように動かすかのプログラムを組み、複雑なラインをトレースするものです。

基本的なプログラミングを教えてもらった後で、カーブやラインが交差しているときの走り方など試行錯誤しながらプログラムを組んでいました。

 プログラミングは試行錯誤して、うまくいかなかったらすぐに修正できるのが良いところです。生徒たちは楽しみながらプログラミングを学んでいました。

一番難しい課題をクリアできた生徒には、中村先生からボストンで開催された学会オリジナルのバックが授与されました！

副担任と喜びを分かち合う緒方君

生徒の感想　柴生田将悟（東松山市立南中学校）

ライントレーサープログラミングをやりました。ライントレーサーとは線を追って進むようにプログラミングされた車輪駆動ロボットのことです。実習では難易度が設定されていて、難しくなるにつれ試行錯誤が必要とされました。私は実習にて一台の車と出会いました。ここでは親しみを込めて「彼」と呼びましょう。初め彼は前後に動くことしかできないポンコツでした。こんなのが線の上を走ることができるのだろうかと不安になりました。ところが彼はどんどん学習していき、ついには線の上を走ってみせたのです。私はなんと滑らかに動くのだろうかと感動したことを今でも覚えています。彼とはその時間きりの関係でしたが、今も元気に走っていることを願っています。

英語プレゼン講座は、1，2年生対象に毎年夏に行っている講習で、2年生は2回目になります。

松山高校SSH第3期の取り組みの一つとして、グローバル化の促進があります。

英語でのプレゼンテーション能力を身に着けることは、その1つとして実施しています。

まずはグループごとに名前を決め、それを英語で説明しました。

個性的な名前を付ける班もありメンバーの特徴が出ていました。

それぞれテーマを決め、それについて3つのトピックを挙げて英語でのプレゼンを考えました。

この「３」というのはプレゼンをするときにとても有効な数で、印象に残りやすく、より良いプレゼンのために重要だという解説の後、カッコいいプレゼンの大事な「3つ」のポイントとして

●Walk＆Talk

●EyeContact

●Gestures

を教えていただきました。

原稿が出来たら、プレゼンの練習です。

聴衆に向けて伝えたい気持ちを大事に発表することを念頭に、3つのポイントを指導されながら発表しました。

プレゼンの途中でも熱心な指導があり、聞いている生徒たちはそれを見て学ぶことで、発表が進むごとにプレゼンがどんどん良くなっていきました。

数字を言うときはジェスチャーを交えます。

アイコンタクトして聴衆に向けて話します。

歩きながら話します。 

初めはぎこちない様子でしたが、最後のグループになると素晴らしい英語プレゼンが行われました。

1年生にとっては1年半後、2年生にとっては半年後になる英語研究発表会に向けての第一歩となります。

また、今回学んだことは日本語のプレゼンにも役立つので、今後のプレゼンの場で活かしてくれることを期待しています！ 

生徒の感想　2年　小林陽太　（鶴ヶ島市立鶴ヶ島中学校出身）

ひとりひとりで頑張るのではなく、グループで協力してプレゼンテーションをしました。3つの大切なポイントである「アイコンタクト」「ジェスチャー」「ウォーク＆トーク」を実践形式で学び、英語でのスピーチでの自信を培いました。それぞれのグループで主題を決めて、それについて3つの副題を出し、分担してプレゼンテーションをするのはチーム全員で楽しく協力して出来ました。発表内での演出はチームで考えあい、緩急等を意識するようにしました。なかなか難しかったでのですが、発表中に英語講師の方がその都度、強調したほうが良いポイント等を教えてくださったので、分かりやすくとても身になる経験でした。

1年　大西皓也　（川越市立初雁中学校出身）

英語でプレゼンをするときのコツについて講義していただきました。この講義で「人により伝えるためには何をするとよいのか」という工夫の仕方を学びました。例えば、話しながら歩くこと、話すときにジェスチャーを取り入れたり相手の目を見ることなどです。改めて、プレゼンでは同時に複数のことを考えながら行わないといけないという高度な技術力が要求されるのだと感じさせられました。僕はあまりプレゼンが得意ではないのですが、指導のお陰で多くの改善すべき点、また発表にも余裕が生まれたことで見える景色がガラッと変わりました。今後の英語や理科の授業でSSHの発表だったり、スピーチの機会も多くなると思います。今回学んだことをこれからの人生に反映し、活かしていきたいと思います。大変貴重なお時間でした。

この中間発表は理数探究Ⅱで現在取り組んでいる探究課題の進捗をお互いに報告しあい、フィードバックを得て今後の探究活動に活かすことを目的として開催しました。

評価者として5人の理数科OBにも参加してもらいました。OBからは多くの質問があがり、研究のアドバイスもしていただきました。

物理、化学、生物、地学　数学の5分野から合わせて12本の研究発表がありました。

理数探究は結果を出すことだけが重要ではなく、探究の過程で学ぶことが数多くあります。

研究発表をするということは、人に分かってもうためにまとめることになります。すると「この実験は何のためにやったのか？」「何がゴールなのか？」「これで足りているのか」を自分たちで考えることになります。その過程を経ることで、探究活動がさらに深まっていきます。今回の中間発表は探究が深まる切っ掛けの1つになったのではないでしょうか。（担当者一同、そうであってほしいと願っています）

生徒の感想　白山空　（川越市立城南中学校出身）

 本日、松山高校理数科2年の理数探究の中間発表を行いました。理数科のOBの先輩方がわざわざヌエックまで足を運んでくださり、発表を見ていただきました。

今回の発表では、来年2月の生徒研究発表会までの途中経過を、スライドにまとめ、発表しました。それぞれの班で、進み具合が違うので、これから実験を始めていく班や、もっとより良くしようとする班などがありました。OBの先輩たちからアドバイスや講評をいただきました。先輩たちからの助言を今後の研究に活かしていこうと思います。