松高日誌（令和７年度）

10月29日（水）には、物理・化学・生物・地学・数学・情報の6科目による筆記試験がオンライン形式で実施されました。

2年生チーム

1年生チーム

チーム内で協力して難問に挑むスタイルの中、各学年のチームが持てる知識を結集して取り組みました。

11月8日（土）には、東洋大学朝霞キャンパスにて実技競技が行われました。競技課題は「触れ合う思い。マジックハンド球入れ」です。これはシリンジ（注射筒）の空気圧を利用したマジックハンドを製作し、運搬物の移動を競うものです。 

アイマスクをした3名の生徒が手をつなぎ、触覚のみで情報を伝える「触角情報伝達」という難度の高いルールです。限られた情報の中でいかに正確に操作するか、チームの連携が試されました。

生徒たちは定期考査終了後からの約3週間、連日のように最終下校時刻まで残り、試行錯誤を繰り返してきました。当日も朝まで設計図の微調整を行うなど、徹底した準備を経て本番に臨みました。

 実技競技当日、ほぼ予定通りに課題をこなすことができたようです。

朝までかかて実技競技用の設計図を書いたり、カプセルを運ぶ練習を何度も練習したり、誰かに言われやるのではなく、やりたくてやることの面白さを学んだようです。

2年　H・T（鶴ヶ島市立南中学校出身）

集合から解散まで、各チームの色がにじみ出ていたなと思います。 今回の実技テーマでは最適なマジックハンドの作成と正確な情報伝 達法の考案が重要でした。僕達のマジックハンドは細かく、 安定感のある機構でしたが、他の学校はショベルカー型、 UFOキャッチャー型、長細いものなど、実に多様でした。 また情報伝達では、繋いだ手を大きく動かし、 空中に図形を書いて伝えているチームなど個性的な伝達方法がたく さんあり、とても興味深かったです。 実技競技はとても緊張しましたが、 なんとか伝達をすることができてよかったです。 他のチームに負けないくらい松高も自分たちの色を出せたと思いま す。今年も科学の甲子園に参加できてよかったです。

「つくばScience Edge」は、全国の中高生が自らの研究成果を発表し、科学的な思考力や表現力を競い合う国内最大級のサイエンス・コンテストです。「科学の街」つくば市を舞台に、大学教授や研究者から直接フィードバックを受けられるほか、他校の生徒との交流を通じて刺激し合える貴重な学びの場となっています。
会場では、フロアポスター発表やオーラルプレゼンテーション、サテライトプレゼンテーションなど、多様なスタイルで発表が行われました。

本校からは2年生が2件のポスター発表を行い、そのうち1件は「ブースポスター発表」にも選出されました。

平栗くん・藤谷くんのポスター発表
「黒麹と黄麹の陣取り合戦 〜先住者効果と多様性〜」

 黒川くんのポスター発表
「淡水産巻貝がうける水流の影響」

黒川君のブースポスター発表

今大会は海外からの参加者も多く、会場の至る所で英語による質疑応答が行われていました。

モンゴルの学生さんの発表

台湾の学生さんの発表

 海外からの学生さんによる発表に対し、本校の生徒たちも「研究」という共通言語をもとに、四苦八苦しながらも懸命に英語でやり取りしている姿が非常に印象的でした。

27日には発表会のほか、第一線で活躍する研究者や技術者から直接指導を受けられる「サイエンスワークショップ」が開催されました。生徒たちは10種類以上のプログラムから自身の興味に合う分野を選択。学校の授業では得られない「生きた科学」を体感しました。

その中の一つ、国立研究開発法人 産業技術総合研究所の大山潤爾博士によるワークショップ「理系文系を超えて社会を科学する 〜Well-beingな未来の教育と生活〜」の様子を紹介します。 

大山先生の研究紹介に続き、グループで「家事育児カードゲーム」に挑戦しました。

これは、育児休業中の両親が3ヶ月の赤ちゃんの世話をどう分担するかを、時間軸に沿ってシミュレーションするものです。

食事の準備や身支度など、自分たちの予定と育児を両立させるためには緻密な調整が必要で、なかなか思うようにカードが置けません。

実際の育児はさらにイレギュラーな事態の連続ですが、生徒たちはこの体験を通じ、育児に対する新たな視点や多様な価値観に触れることができたようです。

今回のワークショップでは、誰もが自分らしく幸せに生きられる社会「Well-being」の実現について学びました。

人の心を考える「文系」の視点と、技術で解決する「理系」の視点を合わせた「文理融合」のアプローチが、社会課題の解決には不可欠です。生徒たちは、文理の枠を超えた探究の面白さを肌で感じる貴重な機会を得ました。

つくばでの2日間を通じ、参加した生徒たちは科学技術に対する視野を大きく広げることができました。この経験を、今後の自身の探究活動に活かしてくれることを期待しています。

生徒の感想

1年　M・N（鶴ヶ島市立南中学校出身）

 つくばサイエンスエッジに参加し、ポスター発表、プレゼンテーション、ワークショップを体験しました。体験を通して、自身の興味関心を広げることができ、また、「なぜだろう?」と疑問を持つことや、自分の好きなことをとことん突き詰めることが重要だと感じました。研究発表では、国外の学生とコミュニケーションも楽しむことができました。ワークショップでは、実際に体験をしながらいろいろなことを知ることができました。この体験によって学んだことを自身の研究に活かし、より良い研究をしていきたいと思います。

2年　F・K　（ときがわ町立都幾川中学校出身）

つくばScienceEdgeの会場では、ポスター発表やオーラルプレゼンテーション、 サイエンスワークショップなどが行われた。北海道や沖縄、台湾など、各地から多くの人が集まり、 発表を行っていた。

沢山のポスターを見て、 地域によってポスターの作りが違うことに気づいた。 それぞれ使用している色味や構成など様々だったが、 見やすく工夫されており、大いに参考になった。

研究内容についても、同年代とは思えないほど、 レベルが高かった。また、 研究した内容を実際にどのように活かすかを考えている人が多いと 感じた。どれも実現すれば世の中の役に立つ内容で、 非常に興味深かった。

海外の人との交流もあり、 自分の英語レベルの低さに悔しさも感じる一方で、 海外の人と意思疎通ができた喜びもあった。また、 自分たちの身近な問題をテーマにし、 レベルの高い研究を行われており、大変勉強になった。さらに、 ポスター発表の際、スタンプラリー形式で、 3つの発表を聴くとキーホルダーを貰えるという、 画期的な集客方法を行っており、 自分たちにはない発想に驚かされた。

今回、つくばScience Edge 2026に参加し、 たくさんの人が非常に努力していることがわかった。 私は理系科目が苦手だが、それでも興味をそそられる内容で、 非常に有意義な経験となった。今回のことを胸に、 これからの大学受験も頑張っていきたい。

松高前通線は市役所の南西に位置し、東武東上線を南北にくぐる延長約470mの道路です。

式典では、吹奏楽部の伴奏により応援歌や校歌が披露されました。

また、吹奏楽部パーカッション担当・関口君のドラムロールに合わせて、テープカットが行われました。

この道路の開通により、松山高校から箭弓神社まで一直線でアクセスできるようになりました。

式典後には、開通したばかりの道路を歩くこともできました。

つながる道と、つながる想い。
松高前通線の開通は、地域と学校を結ぶ新たな一歩となりました。

講演の冒頭、小川様はこれからの人生において大切な「3つのメッセージ」を提示されました。

「選択肢（可能性）を広げることも、一つの大きな判断である」
「多くの人を『自分事化』させ（味方にし）た物事は成功しやすい」
「論理的に正しい（理にかなっている）ことは共感を得やすい」

講演では、高校時代の恋愛エピソードを「論理的」に解説するというユニークな場面もあり、自分と他者を納得させるための「論理的思考能力」の重要性を説かれました。また、大学時代の学びについては「足りない分は時間を惜しまず、最後は気合でやり抜くしかない」と、努力の必要性を力強く語ってくださいました。

社会人として数々の一流企業でキャリアを積まれる中では、失敗と言える事業もあったそうです。しかし、「それをプラスに捉え、過去を自己肯定し続けることが大切だ」という前向きなメッセージを現役生に送ってくださいました。

現在は数多くの役職を兼務され、多忙な日々を送る小川様ですが、最後に「これからの人生、どうなるか全くわからない。だからこそ面白い」と締めくくられました。

講演の最後には、元應援團長として現役の應援團とともに、松高生へ熱いエールを送ってくださいました。

生徒の感想

1年理数科　K・K（滑川町立滑川中学校出身）

今回の立志講演会を通して、素直で謙虚になることの大切さを学びました。私はこれまで、苦手で嫌いなことに対しては避けてしまい、十分に向き合ってこなかったと感じました。しかし、小川裕之さんのお話を聞いて、自分の弱さから逃げずに挑戦することの大切さに気づきました。これからは今よりも素直な気持ちで物事に取り組み、苦手なことにも前向きに挑戦していきたいです。今回学んだことを今後の生活や進路に生かしていきたいです。

2年理数科　S・D（ふじみ野市立福岡中学校出身）

 小川先輩が今回の講義において松高生に伝えたいことは私個人の解釈になりますが、

自分が出来ないことは時間を使って気合でやりきること。

物事を整理したり、自分や相手を納得させる、説得するために論理的思考力を養うこと。

多くの人に自分事化してもらうこと。

失敗しても前向きに捉えていくこと。

これら４つのことだと思います。

特に論理的思考力と他の人に自分事化してもらうことは繋がりがあると考えています。

小川先輩の話の中で、「自分の考えた企画等を論理的思考力で整理し、相手に納得してもらい、自分事として協力してもらえたから成功した。」

という経験談を伺うことができたことからそのように考えています。

また、自分の能力が不足しているのなら時間をかけて気合でやりきることと、

失敗しても前向きに捉え、次につなげていく、という姿勢を小川先輩の経験談から学ぶことができました。

小川裕之先輩による立志講演会から得ることができるものはとても多く、

全ての松高生にとって有意義なものになったと思います。

水野さんは、日本では珍しい昆虫食の専門家で、昆虫食に関する著書も多数執筆されています。

講義では、大学で昆虫の研究をしていた頃の話や、日本科学未来館での活動、昆虫食の専門家となった経緯などの紹介のあと、昆虫食についての解説がありました。

その後、昆虫食をテーマにしたワークショップを実施しました。

ワークショップでは、希望者を対象にフリーズドライのヤシオオオサゾウムシの試食を行ったほか、

実際に生きているヤシオオオサゾウムシの観察も行いました。

その後、昆虫食に関する資料をもとに、「ヤシオオオサゾウムシの商品を、どのような場面で食べたい・買いたいと思うか」というテーマでワークシートに取り組みました。

「いつ」「どこで」「だれと」「どんな料理として食べたい（買いたい）か」について、グループで話し合いながらアイデアをまとめ、イラストに描いてみました。

1匹の重さを測ってみたり（約0.8g～1.5g程度でした）成分表示からタンパク質の量を確認し、筋トレをしている人向けの商品を考えたり、味付けを工夫しておつまみとして販売する案や、グラノーラ、道の駅で量り売り、映画館でポップコーンの代わりに食べるスナックとして提案するなど、さまざまなアイデアが出されました。

今回の講義とワークショップを通して、生徒たちは昆虫食を「珍しい食べ物」として見るだけでなく、栄養価や環境への影響、商品としての可能性など、さまざまな視点から考えることができました。

水野さんは「食文化は変わる」と話されました。
海外ではかつて嫌悪の対象だった生魚を使った寿司も、今では受け入れられるようになったように、昆虫食もやがて一般的になるかもしれません。

身近な食のあり方を改めて見つめ直すとともに、科学的な視点と柔軟な発想で課題に向き合う貴重な機会となりました。

生徒の感想　K・Y（深谷市立川本中学校出身）

  今回は生物学講師、食用昆虫学者である水野壮さんに「昆虫食」についての講義を受けました。
昆虫食と聞くとあまり良い印象を持っていませんでしたが、昆虫の種類によっては牛肉に匹敵する割合の脂質やタンパク質を備えた効率的な動物性タンパク源かつ環境負荷を抑えた生産が可能という点で非常に優れており、今後の世界の食料問題を解決する一助になり得ると感じました。また、ヤシオオオサゾウムシのフリーズドライを実食してみましたが、自分が思っていたよりも臭みや苦みが少なく、ナッツに似ていて美味しいと感じました。
今回の講義では、昆虫食についての新しい知識や観点を身につけることができました。また実際に食べたことで昆虫食の可能性に気づくことができたので、今後は他の種類の昆虫も食べてみたいと思いました。

今回お呼びしたのは、こども科学センター・ハチラボのセンター長 櫻井英雄さん と、学術顧問の 池辺靖さん のお二人です。
まず初めに、池辺さんにお話しいただきました。

池辺さんの話のポイントは、
「あなたを形作っているのはモデルである。モデルを超えることが人生」
という言葉から始まりました。
宇宙像の変遷は、
アリストテレスの地球中心宇宙像 → コペルニクスの太陽中心宇宙像 → ブルーノの無限宇宙論 → ダークマター宇宙論 → ブラックホールの実在証明 → 系外惑星の実在証明
へと変わってきました。
人間は、その時代その時代の「モデル」を通して宇宙を見てきたのだといいます。
そして、そのモデルはあらゆる階層に存在しています。
社会規範の側では、国際社会や民主主義といった概念があり、物理法則としては運動方程式、エントロピー、周期表、化学反応など、さまざまなモデルが存在しています。
モデルを獲得することで世界を見る目は増えますが、同時に、私たちはそのモデルに縛られて生きているとも言えます。
ここで大切なのは、モデルは真実そのものではないということです。
だからこそ、
「私たちを形作っているのはモデルであるが、モデルを超えることが人生である」
そして、それが 探究に取り組む理由 なのだ、と池辺さんはまとめられました。

講義終了後に池辺さんに質問する生徒の姿も見られました。

次に、櫻井さんが講演をされました。

櫻井さんは「君たちはどう生きるか」というタイトルでお話しされました。

科学館で働く理由について、「世の中の人々が自分自身で『なぜ』と考え、自分の意見を持てる社会になってほしいから」と語られました。そして、科学も仕事も常に「なぜ」を考え、それを解決していくことが大切だと、冒頭で話されました。

生徒たちには、毎日を楽しく過ごしてほしい。そのために大切なこととして、次の4つのテーマを示されました。

① 「なぜ」をいつも考えること
何か困りごとがあったときには、「なぜそうなったのか」を考え、対策を立てる。うまく解決できたときには、それが楽しさにもつながる。

② 物事に前向きに向き合うこと
「ありがとう」と感謝の言葉を口にし、失敗しても「まあ、しょうがない」と気持ちを切り替えることで、周囲の雰囲気も良くなる。

③ 自分の価値観を持つこと
好きなことを「好き」と言えるようになると、自分の考えに自信が持て、さらに物事を追究していくことができる。

④ 視点を変えてみること
例えば、富士山は静岡県の山なのか山梨県の山なのかと議論すると対立が生まれるかもしれません。しかし、「日本の山」と考えれば、そこに異論はありません。

これらの話から、「大局を見る」こと、つまり物事の全体像や方向性、長期的な視点を持って状況を判断することの大切さについても語られました。

最後に、「楽しく生きることは、周りの人たちの幸せにもつながる。何が楽しいのか、何が幸せなのかを、自分自身の基準で考えてほしい」とまとめられました。

櫻井さんは終始、生徒たちに語りかけるように楽しそうに話され、教室全体が温かく楽しい雰囲気に包まれた講義となりました。生徒たちにとっても、「楽しく生きる」ということを実感できる時間になったようです。

生徒の感想　

理数科２年　S・R（川越市立川越第一中学校出身）

今回の行事ではこども科学センター・ハチラボ センター長 櫻井 英雄 氏 板橋区教育科学館 学術顧問 池辺 靖 氏による講義が行われました。

櫻井 英雄 氏による講義では、 人生を楽しく生きていくために大切なことや視点を変えることの大 切さについて講義していただきました。

池辺 靖 氏による講義では、 国際的な研究活動によって得られたものをもとに宇宙物理学を中心 に講義していただきました。 自分がこの講義で一番印象に残ったことは、 日々の出来事について「なぜ」を持って生きるということです。 そうする事で視野が広がり今後の探究活動にも生きてくると思いま した。

理数科1年　K・T（長瀞町立長瀞中学校出身）

今回の講義の感想としては、固定概念にとらわれず、多くの視点を用いて考えていくことが探求、ひいては生活を楽しく過ごすために必要なことだと思った。池辺さんの、宇宙のモデルも、事あるごとに固定概念や考え方を変えていったり、櫻井さんの、日常を楽しく過ごすために意識していることの中にも、「視点を変える」や、「対局をみる」などの事を話していました。その考えは、探究でも役立つものだと感じました。現在、私は探究でも、全然結果が出てこず、行き詰まっているので、もう一回視点を変えて、実験方法をもう一度見直していこうと思います。

導入としてこの問題が出されました。

この問題に対して先生は次の5つのアプローチで解説されました。

１　素朴な解き方

２　文字を使う解き方

３「mod」を使う解き方

４　両手と口を使う解き方

５　可視化してみると…

演習問題では、生徒同士で相談しながら、わからない人がわかっている生徒に聞いたりしながら答えを導き出していて、活発な学びが見られました。

「両手と口を使う解き方」では、右手で三角、左手で四角の形を作りながら計算するというユニークな方法も紹介され、生徒たちは右手と左手で異なる動きをする難しさに苦戦しつつも、楽しそうに取り組んでいました。

そして最初の
「5で割ると3余り、7で割ると2余る数を求めよ」
という一見簡単そうに見える問題から始まり、数学に潜む意外な不思議さに触れる講義となりました。「驚くほど不思議である」という意味と、「計算すると出てくる“余り”の不思議」をかけて、講義タイトルの「あまりのふしぎ」が回収されました。

講義終了後には、理数探究で数学関連の研究を行っている生徒が先生に指導を受けたり、数学に興味を持つ生徒たちが硲先生に質問したりと、熱心に交流する姿が見られました。

生徒の感想　O・A　（東松山市立松山中学校出身）

数学講義「あまりのふしぎ」 にて硲文夫教授より割り算の余りについての講義を受けました。

「5で割ると3余り、7で割ると2余る数を求めよ」 という問題に対して、 幼稚園生でも解けるレベルから研究者のレベルまで幅広い解法に挑 戦しました。 レベルが上がり複雑な定理でも理解できると嬉しく感じました。 数式や計算で求めるもの以外にも、 両手と口を使うものや可視化するものもあり、 解法の多様さに驚きました。さらに、 問題の解法から発展して結び目理論へ移り、 最終的にはDNAにも数学が関わっているという話もしていただき ました。そこで生物にも数学が潜んでいることが、まさに「 あまりのふしぎ」でとてもおもしろいと感じつつ、 1つの学問から他の学問へとつながり、 広がることに関心しました。

今回の講義は、 新しい知識を身につけることの面白さを再確認できる講義でした。 いろんな学問を勉強することで自分の視野を広げていきたいです。

2月3日（火）に行われた予選で選ばれた6本の研究に加え、化学部・生物部・総合的な探究の時間から2本ずつ、計10本の口頭発表が行われました。。

総合司会は3年理数科生徒、口頭発表の司会は2年理数科生徒が担当し、タイムコントロールも含めて運営はすべて生徒主体で行われました。

質疑応答の時間では質問が途切れることなく、時間いっぱい発表者との活発なやり取りが続きました。5名のOBも参加し、積極的に質問をしてくださいました。

生徒たち自身が「気になること」「好きなこと」をテーマにした研究が多く、モチベーションの高い内容となり、運営指導委員の方々やOBからも、これまでにない高い評価をいただきました。

～超指向性スピーカの可聴領域と新たな使い方の提案～

～人為起源エアロゾルが与える雪の結晶形成への影響～

～黒麹菌と気麹菌の陣取り合戦～

～お札を見るだけで視力が上がる？～

～プラレールで加算器を作る～

 ～ブロックス　使用ピースの種類と勝率の関係～

～淡水巻貝における水流の影響～

総合的な探究の時間の発表では、1年生ながら一人で堂々とした発表を行う姿が印象的でした。

～普段2日の祭りが1日になったらどうなるのか？～

～ハンドメイドで石油王を卓越する～

いずれの発表もユニークで興味深く、理数探究に取り組む生徒たちにとって良い刺激になったのではないでしょうか。

今回初の試みとして、口頭発表を行わなかった生徒による「1分間ショートプレゼン」を実施しました。
1分間で自分たちの研究内容を紹介し、「ぜひポスター発表を見に来てください」とアピールする場で、これにより理数科の全生徒がステージで発表する機会を得ることができました。

舞台裏では、生徒たちが緊張と期待でそわそわする様子も見られました。

～ショートプレゼン～

ポスター発表では、理数科1・2年生すべての研究に加え、理系部活動、総合的な探究、さらに滑川総合高校からの発表もあり、合わせて70本の発表が行われました。

総合的な探究の発表では、3枚のモニターを活用するなど工夫した発表も見られました。

～ポスター発表～

1年生にとっては、先輩たちの研究発表を間近で見ることで、今後の探究活動の参考になる点も多かったのではないでしょうか。
SSH校において研究発表会は最も大きなイベントの一つであり、生徒一人一人が自分たちの言葉で研究成果を発表する貴重な機会です。

今回の発表会を通して、生徒たちは研究内容だけでなく、伝える力や主体的に運営する力も大きく成長しました。今後の探究活動や学びにつながっていくことを期待しています。

生徒の感想　

1年理数科　U・D（滑川町立滑川中学校出身）

私は、SSH生徒研究発表会のポスター発表で「ボールの 質 による反発係数の変化」について発表しました。これはボールの材質を変えたときに反発係数がどのように変化するのかを予想したものです。
今回の発表内では具体的な数値などは示しておらず、質問でその点を深く追及されました。また、堅苦しくないような、もっと周りから興味を引くタイトルや内容が必要だと思いました。今回、先輩方が自分の“好き”を探究に昇華させているのを見て、突き詰めるとそこまでのことができるのかと感動しました。

1年理数科　O・Y（川越市立鯨井中学校出身）

口頭発表では、プラレールで作られた加算機があり、その仕組みや、実際に作られたものが、載っていて印象に残った。ポスター発表をして、色々な質問をされて、その中も多かったルールについての質問に答えている内に自分の理解が浅い場所に、気づくことができ、より分かりやすい、説明ができるようになった。また、先手後手による有利不利の証明をしても良いのではないか、などのアドバイスが貰えたので、自分の今後の研究に、取り入れるなどして、活かしていきたいと思う。

2年理数科　K.K　（鴻巣市立吹上北中出身）
SSH生徒研究発表会では、代表者たちによる口頭発表をはじめ、それぞれの班によるポスター発表が行われました。発表は理数探究だけでなく総合探究からもあり、面白かったです。この発表会を通して、データのまとめ方、見やすいスライドの作り方などを学ぶことができました。また、OBや来ていただいた大学の方や、などから探究に関するアドバイスなどをもらうことができたので良かったです。これらのアドバイスを参考に、これからの探究活動に励んでいきたいです。

今回の実習には希望者9名の生徒が参加しました。

ハチラボは、数学者・秋山仁先生監修の体験型科学館で、子ども向けの施設でありながら、高校生や大人も楽しみながら数学を学べる魅力的な場所です。

自分が気になった展示について取材をし、どんな展示だったかをまとめ、グループ内でプレゼンしました。

午後は梶田先生の講演会に参加しました。

ニュートリノの研究について、わかりやすく講義していただきました。

 
講演終了後には、舞台裏で梶田先生と直接お話しする機会にも恵まれ、貴重な時間を過ごすことができました。

生徒の感想　1年　S・T　（東松山市立松山中学校出身）
ノーベル物理学賞を受賞した梶田隆章先生の講演会に参加しました。この講演を通して興味、関心をひたすら追求する、諦めない不屈の心の大切さを感じました。梶田先生は「自分の不思議だと思うことをひたすら研究してきただけ」と仰っていました。
それがノーベル賞の受賞に繋がったと思いました。
中学生のときに講演を一度聞いたことがありました。そのときはまだ話の内容がほとんど理解できなかったのですが、高校生になってある程度知識がついてきた中で改めて講演を聞いてみると、内容が理解できるようになり、よりニュートリノについての知識が深まりました。ハチラボの展示では数学でできている面白いギミックがたくさんありました！数学の不思議を感じることができました！
貴重な経験になり、有意義な時間を過ごせました。

2年　N・K（東松山市立白山中学校出身）

渋谷区文化総合センター大和田で行われた、科学コミュニケーション実習に参加しました。午前は、当施設の3階にある、こども科学センター・ハチラボの展示の見学及び、一人一つ展示をプレゼンする、プレゼンテーション実習を行いました。展示の内容は小中学生向けではあったものの、高校生や大人でも十分楽しむことができるものでした。

午後は、当施設の4階にあるさくらホールで、ノーベル物理学賞受賞者梶田隆章先生の講演会に参加しました。この講演会では、ノーベル賞を受賞したニュートリノ研究について講演いただきました。質問の時間では、小中学生が多数であったにも関わらず、ニュートリノについて、小中学生らしからぬ質問が飛び交い、とても驚かされました。
講演会終了後は、主催者からのご厚意により、直接質問する機会をいただきました。
この講演会に参加し、うまくいかないことがあっても、それを利用していくことが大切であると分かりました。

とても美味しそうなこのシュークリーム、実は3個に1つの割合で「デスソース」（非常に辛いチリソース）が仕込まれているという、まさにロシアンルーレット・シュークリームなのです！

昨年度も同様の企画を行っていたとのことで、理数科2年の生徒にとっては2回目の“ホット”なバレンタインとなりました。

デスソースが当たって悶絶する生徒

おいしいシュークリームに当たってガッツポーズする生徒

この3人は、全員おいしいシュークリームに当たったラッキー組！

男子校ならではの、ユニークでスリリングなバレンタインを、今年も思いきり楽しんでいました。

平栗くんと藤谷くんが「黄麹菌と黒麹菌の陣取り合戦」を、

黒川くんが「淡水産巻貝が受ける水流の影響」をテーマに、口頭発表およびポスター発表を行いました。

当日は多くの質問や助言をいただき、大変有意義な発表の機会となりました。

生徒の感想　（K・S　朝霞市立朝霞第三中学校出身）
2月7日、埼玉大学にて開催された理科教育発表会に参加し、ポスター発表・口頭発表を行った。ポスター発表では自分が行った研究について説明した。説明相手との距離が近いために質問が多い印象があった。口頭発表では、やはり緊張してしまい、つっかえることもあったが最後まで発表できた。どちらの発表でも共通して相手にわかりやすく説明することにとても苦労した。特に質問がどれも核心をつくもので、今後の参考になった。他のどの発表も興味深く、中でもミミズの味覚についての研究は実験内容、実験手法どちらも自分の研究に活かせるものがあった。1つ悔やまれることに、他のポスター発表を聴きにいく時間や、口頭発表での質問の時間が少なかったことがある。

今年度の「理数探究Ⅰ」では、基本的にグループではなく個人で探究を進めています。そのため、一人1枚のA1ポスターを作成し、ポスター発表を行いました。

まだ計画段階の研究が多い中、すでに実験を始めている生徒も見られました。

当日は大勢の先生方にも発表をご覧いただき、多くのご意見をいただきました。

生徒同士でも活発なやり取りが見られ、自分の研究を客観的に捉え、改善点を考えることにつながったのではないでしょうか。

一人ずつのポスター発表は、一つの研究を最後まで責任をもって発表する、よい機会となりました。

発表が終わった後も教室に残って意見交換する姿も見られました。

今回の発表を踏まえ、1月31日（土）に実施予定の生徒研究発表会ポスター発表に向けて、さらに内容をよりよいものにしていきます。

生徒研究発表会は、どなたでも見学することができます。

皆様のお越しをお待ちしています。

今年は物理・化学・生物・地学・数学といった理数系分野に加え、美術・書道のアート分野も参加しました。

さらに松山高校OBで東京海洋大学の学生や、松山女子高校、滑川総合高校にもご参加いただき、高校生同士の交流の様子も見られました。

受付はクリスマスムードたっぷりで、来場者の皆さまをお迎えしました。

また、恐竜も来場者の皆さまを出迎えてくれました。

以下、各ブースの様子を紹介します。

★★★滑川総合高校★★★

ビスマスの結晶や昆虫標本御展示、クイズに答えてポストカードをもらえるコーナーもありました。

★★★松山女子高校★★★

ペットボトルで渦巻きをつ売ったり、ビニールひもで静電気を発生させたり、液状化モデルやブラックライトを使った鉱物や液体の観察等がありました。

★★★美術分野★★★

偏光板を使ったアート作品を作りました。

★★★書道分野★★★

理科の用語を習字で書いたり、来年の干支である「午」の様々な文字を大きな紙に自由に書きました。

★★★情報分野★★★

情報分野ではプログラミング体験とハンドステップ・レボリューションというダンスゲーム体験を実施しました。

★★★物理分野★★★

 簡易分光計を作ったり、折り紙教室をやりました。

★★★化学分野★★★

化学実験をビストロ風に紹介し、コック帽をかぶった部員たちが来場者の皆様をおもてなし。

 炎色班の演示実験も行いました。

★★★生物分野★★★

骨格標本の展示やちりめんじゃこから海の多様性を考えたり、顕微鏡観察や煮干しの解剖コーナーなどがありました。

★★★地学分野★★★

コハク磨きと化石レプリカづくりをしました。

★★★数学分野★★★

高校生が作った数学の問題に挑戦してもらい、その解説を問題を作った高校生がしたり、数学カードゲームやルービックキューブの実演などがありました。

★★★化石の展示会★★★

3年の二本木君が、化石の展示会をしてくれました。

これらの化石は全て私物です。また、↓この恐竜の骨格標本は二本木君が作成したものです。

★★★東京海洋大学のお兄さんとまなぶ海の生き物★★★

松山高校理数科OBで現海洋大学の学生が海の生き物に関する展示を行ってくれました。

★★★自然の博物館★★★

長瀞にある自然の博物館からお借りした、アナグマ・アライグマ・ハクビシン・タヌキのはく製を展示しました。

★★★情熱ジュニア研究発表会★★★

小中学生による研究発表会を実施しました。

松山北中学校の生徒さんと、新明小の児童が発表をしてくれました。

二人とも素晴らしい研究発表でした！

ぜひ松山高校に入学して研究を続けて欲しいですね。

★★★新聞部★★★

新聞部が博覧会特別号を作成。来場者が帰る時間に合わせて刷り上げ、出来あがたばかりの新聞をお土産に持って帰っていただきました！

PDFはコチラ→松高博覧会号.pdf

★★★来場した児童生徒の感想★★★

・楽しかったです。

・今回で3回目だけどしらないこともあっておもしろかった。

・松高のひとたちがやさしく楽しくせっしてくれてうれしかった。

・生徒の皆さんの対応がとても優しく、色々な質問にも答えていただき有意義な時間でした。

・理科、数学の問題について詳しく知れました。

・とてもたのしかったのでまつ山こうこうにはいりたいとおもいました。

・習字の午がきれいに書けてよかったです！！

・体験系がいっぱいあっておもしろかったです。

・ちりめんじゃこでいろいろな小さないきものをみたのがたのしかったです。

・とくにおもしろかったのは、ちりめんじゃこ・スライム・人工イクラです。その他にいったところもとても面白くて楽しかったです。来年も行きたいと思いました。

・きょう竜の本物の化石を触らせてくれました。うれしかったです、ありがとうございました。

・すうがくがわかりやすかったです。

★★★来場した児童生徒の保護者の感想★★★

・来年も参加したいです。

・子どもたちはプログラミングの体験がとても楽しかったようです。親の私はシカの骨の展示が興味深く、ご本人にもお話が聞けて良かったです。

・初めて参加しましたが、とても楽しかったです。次は友人親子にも紹介してまた来年も来たいと思いました。

・子供がどの体験もとても楽しんでいたので参加できてよかったです。生徒の皆さんもとても優しくお話も面白かったです。

・恐竜の化石が素晴らしかった。触らせてくださり説明も分かりやすく、子供がとても喜んでいました。ありがとうございました。

★★★生徒の感想★★★

 ・自分から進んで探究するということもできたし、小さい子たちや親御さんたちを通して自分たちが学ぶことがたくさんあった。これをもっと生かしていきたいです。

・思いのほか多く人が来てくれた。次回も関われる機会があれば参加したい

・地域と松高との関わりがとれてその点で成長ができたと感じた。

・少しでも化学が好きになったのなら、嬉しい！

・地域と松高との関わりがとれてその点で成長ができたと感じた。 

松山高校からは口頭発表で1年の樋口君が「ハンドメイドで石油王を卓越する」を

2年生物部の黒川君は「カイを見ていくカイ～淡水産巻貝は頑張ってふんばる～」

ポスター発表では2年生物部の中村君が「松山高校～トンボの流儀～」

新聞部は「松高の倍率を本気で上げる2025」

1年の総合的な探究で

「世の中はおもしろいことであふれているー阿ー」では

社会学"んぽちゃむ"はなぜ日本を超えて人気なのか
ポテチの一番おいしい塩加減
歴史上の人物〜嘘つき集〜
高校でスマホの規制緩和
たこやきは中身は"たこ"が最適なのか
日本と世界のお笑いの違い
地球温暖化がこのまま進むとどうなるのか
第二次世界大戦で日本を勝たせる方法
蚊に刺されやすい人の特徴とは?
埼玉は海なしって言われるけどあったらどうなるの?
普段2日の祭りが1日になったらどうなるのか
審判はA|に任せていいのか
ハンドメイドで石油王を卓越する

「世の中はおもしろいことであふれているー吽ー」

では

プロの編集 テクニックの秘訣
今と昔の薬草
売れるものと売れないものの違い
おとぎ話の理想形とは
地元の魅力を伝えるために
コンビニで売ってるグライダーを長い時間飛ばすには
観光列車
どうやったら綺麗と思われるような写真を撮れるのか
キックボクシングの減量の一番のいいやり方
世界遺産登録の流れと登録の傾向
あずきバーの硬さの再現
国境付近の地理や国の政策
ビッグマックセットを自分で作ると値段はどうなるのか

の発表がありました。

このイベントは全県の高校から参加があり、SSH校である松山高校からも総勢40人以上の参加がありました。

緊張しながらも、自分たちの研究を一生懸命伝えようとする姿が印象的で、探究に取り組んできた成果が随所に見られました。
今回の経験が、生徒一人ひとりの自信と次の学びにつながっていくことを期待しています。

当日は日本文化紹介（空手部演武）、海外文化の紹介（フラメンコ）、みんなで合唱などのプログラムが組まれており、１８カ国、約１１０名の参加がありました。

空手部メンバーは演武披露では緊張の面持ちでしたが、パーティーでは色々な国の方々と交流ができ、和やかな雰囲気のもとで楽しい時間を過ごすことができました。

組手で突きや蹴りが決まると「おお！！」という声があがり、たくさんの拍手をいただきました。

「世界の言葉で1,2,3」では、会場前方に出てスタッフの方と共に会場を盛り上げていました♪

当日は、空手部以外にも国際交流パーティーに参加していた生徒がおり、「日本に居るのに日本じゃないみたいだった。色々な国の方と話ができて、とても楽しかった。」との感想がありました。

今回このような機会をいただきました、国際交流パーティー主催者の皆様、そしてパーティーに参加された皆様、楽しい時間と貴重な機会をいただきありがとうございました。

授業の前半では、あらかじめ福田先生にお送りしていた1年生の探究テーマ案をもとに授業が進められました。具体例を挙げながら、どのようなテーマが探究に適しているのか、またテーマ設定の際に「具体化」と「抽象化」を科学的・論理的に行き来しながら考えることの重要性についてお話しいただきました。

これまでの探究の時間に作成してきた「探究羅針盤」をもとに、どのような探究ができるか、生徒たちはさらに考えを深めていきました。

福田先生は、生徒たちの間を回りながら、一人ひとりに丁寧なアドバイスをしてくださいました。

授業が終わった後も、福田先生に相談や質問をする生徒の姿が見られました。

お互いにＳＳＨ校として研究を進めている中で、共通の研究内容である「ビスマス結晶」についての情報交換をメインに交流会をおこないました。

全体会から始まり、その後は３グループに分かれての交流会を行いました。

自己紹介や、自分たちが行っている研究の紹介、実際に作ったビスマスの結晶や実験ポスターを見せ合ったり、実際に行っている実験方法を見せたりと、たくさん情報交換をする事ができました。

始めのうちは緊張気味の松高生でしたが、お互いの研究内容を話し合ううちに段々と楽しそうな表情が見えてきました。自分自身が楽しいと思えることを共有できる貴重な時間になったようです♪

最後は笑顔でお別れです。

また次回の交流会の機会を考えつつ、まずは２年生は修学旅行を楽しんで、その後の期末考査も頑張りましょう！！

大宮北高校・サイエンス部の皆さん、貴重なお時間をありがとうございました。

校長先生から生徒たちに、スリーデーマーチボランティアに参加してくれたことへの感謝と、地域行事にボランティアとして参加する事の大切さ、イベントを運営するうえでのボランティアの重要性などお話いただきました。

折り紙の先生から頂いたお手紙も読んできただき、改めて今回のボランティア体験が貴重な経験になったと気づいた生徒たちでした。

お世話になった皆様に改めて、ありがとうございました。

みんなで記念写真。（折り紙の先生から送られたお手紙＆折り紙と一緒に）

最後は松高ポーズ？のＭサインで♪

 
補習では、まず出題された問題にそれぞれが取り組み、その後、生徒同士で解法を話し合います。

 互いの考えを共有しながら、視点の違いを学ぶ姿が印象的です。

その後には本郷先生による丁寧な解説があり、理解をさらに深めています。

数学オリンピック予選は11月16日（日）に大宮高校で開催されます。

9月から約2か月間、毎朝積み重ねてきた努力がきっと大きな力となっているはずです。
これまでの学びを信じて、自分の力を存分に発揮してきてください。応援しています。 

来場した海外の方やお子さんたちに折り紙を教えたり

コーヒーとお菓子の販売の手伝いをしました。

初めの対応はたどたどしい感じでしたが、慣れてくるにしたがってスムーズなやり取りが出来るようになっていきました。

初日、松山高校からは野球部と山岳部がウォーキングに参加していました。

歩き終わった後にボランティアをしている松高生の様子を見に来てくれました！

小さなお子さんはもちろん、松山女子高校の書道部の生徒さんも遊びに来てくれました。

午後にはコーヒーの淹れ方もすっかり板についてきました♪

2日目、台湾から来た方にカエルと小物入れの折り方を教えていたら、お礼に台日友好のマグネットをいただきました。

スイスから来た35名の皆さんに、突撃プレゼント！自分たちで折った折り紙をプレゼントしました。

お礼にチョコレートをいただきました。

スリーデーマーチが開催された3日間、たくさんの方に出会い学校生活では決して体験できない経験をする事ができました。

来てくださった皆様、東松山市国際交流協会の皆様、市役所の皆様に感謝です。

生徒達も東松山市でのプチ留学、とても楽しかったようです♪

生徒の感想　Y・A　坂戸市立桜中学校

日本スリーデーマーチで、折り紙体験ボランティアに参加して、様々な人たちと巡り会うことができました。
初めて海外の人々と交流をし、言語の壁を改めて感じました。最初は会話をしても相手の意図を感じることがでず、とても難しく感じていましたが、沢山の海外の方と会話していくことで経験を積み最初よりも断然会話を楽しむことができました。

他にも、海外の方々は優しく「こういう話し方をしたらいいよ」と、私の英語にアドバイスをくださり英会話能力がより一層ネイティブに近づくことができました。

この機会で英語能力や海外の文化に触れることができ、とても楽しむことができました。

２会場で、生徒による理数科の説明と、OBによる普通科の説明が行われました。

理数科２年生による、理数科の説明。

「理数科には（良い意味での）変人しかいません！ぜひ松高理数科へ来てください！」

松高OBによる普通科の説明。

「松高での男子校ライフはとにかく楽しいです！」

OBの本郷君が松山高校の詳しい紹介パンフレットを作って来てくれました！

 PDFはコチラ

その後、中学生が希望した希望した、「国語」「数学」「理科（化学）」「社会（地理）」に分かれて体験授業をしました。

国語は「J-POPの歌詞を分析しよう！」というタイトルで行いました。

葬送のフリーレンのセリフについての考察や、BUMP OF CHICKENの「天体観測」の「歌詞」を「言葉」 に注目して紐解いていきました。

 OBも授業に参加し、中学生と一緒に言葉について考えました。

数学は「方程式を解く～２次方程式のその先へ～」というタイトルで授業が行われました。

数学は理数科１年生で数学オリンピックに向け、早朝講義に参加している生徒たちがTA（ティーチングアシスタント）として参加しました。

理科（化学）は「-196℃の世界を体験」。液体窒素を使って超低温の世界で繰り広げられる、身近な物質のふるまいを学びました。

 TAとして化学部の生徒達が参加しました。

社会（地理）は「地理って文系？理系？」　

データをもとに、課題可決に向けてグループごとに意見を出し合いました。

TAとして特進１年生の生徒たちが参加してくれました。

中学生の感想
・松高生が解説をしてくれたりして、理解も深まりながら松山高校への興味が湧きました。

・好奇心が多くて、いろいろなことにも探究するような探究心があるとわかりました。

・思っていたよりも楽しくて、より松山高校を考える材料になりました。

・自分はたぶん変人なので、理数科が変人の多いクラスで良かったです。（褒め言葉）

・松山高校は進学に力を入れているイメージがあり、生徒同士も男子校ならではの楽しそうな雰囲気で、とても良い印象です。

・人口ピラミッドについて学び、これからの人口の変化についての知識を深められたので良かったです。

・生徒一人一人が優しく接してくれ、先生の教え方もとてもわかりやすかったです。

・先輩方が優しくて、授業も楽しめました。

・高次方程式の解の求め方を知ることができて嬉しかったです。

・SSH校として科学分野にも積極的に取り組んでおり、学ぶことが楽しそうな学校だと思いました。

保護者の感想
・生徒さんの素直な雰囲気と、無駄のないわかりやすい授業がとても魅力的でした。

・男子ばかりで楽しそうでした。

・松高生の素晴らしさがわかりました。ありがとうございました。

・在校生が落ち着いていて素晴らしいと思いました。また、男子校ならではの雰囲気もあり、とても良いと思います。

・実験も生徒主体で行うことができ、実践を通して学べるところに魅力を感じました。

・生徒の発言を自主的に引き出す授業内容だと思いました。自ら学べるよう興味を膨らませる内容で楽しかったです。

・大変わかりやすく、子どもも授業を受けて楽しそうでした。先生や先輩もとても優しく丁寧に教えてくださり、良かったです。

・理数科の生徒さんの話を聞いて、楽しそうだと思いました。

・先生方の話し方はわかりやすく、ユニークな生徒さんも多く、楽しい学校生活が送れそうだと感じました。

・ぜひ息子には受験勉強を頑張って松高生になってもらいたいです。

・親としても、ぜひ行ってもらいたい高校だと思いました。良い印象を持ちました。

TA（ティーチング・アシスタント）として参加した生徒の感想
・国語の授業で、漫画や曲の考察は僕にとってとても興味深いもので、一度やってみたいと思っていました。実際に体験できてとても面白かったです。特に「天体観測」が失恋ソングだと知った瞬間は驚きました。こうした考察をまた聞いたり、自分でも発表してみたいと思います。お疲れ様でした。

・人口ピラミッドを通して未来のことを考えるのは難しかったですが、中学生と一緒に考えることができてとても良い経験になりました。この授業を通して中学生が地理に興味を持ってくれたら嬉しいです。

・とにかく面白かったです。視点が変わるだけでここまで違うのかと感動しました。鑑賞し、分析し、自分なりの答えを出し、その考えを他人と共有するのが本当の「国語」なのだと知りました。授業中、松高生や中学生がとても楽しそうで、これは本当に「授業」なのか？と疑いたくなるほどワクワクする時間でした。「授業」や「勉強」というものの見方が大きく変わりました。この授業をこれからも受けられる松高生や、松高に入学してくる中学生が羨ましいです。

・OBの方の話もとても印象的でした。現役生の話ももちろん良いですが、松高で3年間を過ごし、大学進学後もその経験を活かしている先輩方の話は、中学生が将来を具体的に考えるうえで大きな刺激になったと思います。

・体験授業もどうしても高校の授業は中学の授業の延長線上だと思われてしまうかもしれないが高校の授業のレベルの高さ、おもしろさを十分に伝えられたと思う。これまでは理数科の体験授業があったが普通科の体験授業もあることでより多くの中学生に興味を持ってもらえたと考える。

今年度は新たな取り組みとして、昨年度まで実施していた「理数科体験授業」を拡大し、「松高体験授業」として開催しました。いかがだったでしょうか。

参加してくださった中学生・保護者の皆様、そしてTAとして協力してくれた松高生の皆さん、
本当にありがとうございました。

ペアワーク中　↓

 一通り英会話練習が終わった後は、折り紙練習です。

久しぶりの折り紙に、英会話以上に苦戦する生徒達でした…

当日は積極的にたくさんの方に話しかけて、自分自身の視野を広げてきてください♪

東松山でのプチ留学、楽しんできてください。Ｇｏｏｄ　ｌｕｃｋ！

― １年生が真の松高生に ―

アンケート：９月中旬実施　回収率：90.4％

松高ならではの生活
１年生が真の松高生となって前期が終了しました。男子校での生活に慣れてきた生徒たちを対象に、これまでの学校生活や今後の目標についてアンケートを実施しました。

Q1. 「松山高校での生活は楽しいですか」

「とても楽しい」「まあまあ楽しい」と答えた生徒は合わせて 86.1％ でした。生徒の声には

・部活動に本気で挑める
・男子校のため周りの目を気にせず楽しめる
・行事にガチで取り組むことができる

など、松高らしい活発な雰囲気を評価するものが多く見られました。

Q2. 「高校の勉強はどうですか」

「難しい」「少し難しい」と答えた生徒が合わせて 89.3％ でした。

Q3. 「前期期末考査の結果はどうでしたか」

「とても満足している」「まあまあ満足している」と答えた生徒は合わせて 21.0％ で、前年より 6.3％ 微増しました。授業の難度と進度の速さを実感する生徒が多い一方、中間考査等の反省を生かして結果を出した生徒もおり、今後の成績推移に期待が高まります。

将来を視野に入れる
「現在の具体的な進路希望について教えてください」という問いでは、結果は以下の通りでした。

・国公立 文系：11.8％
・国公立 理系：24.7％
・私立 文系：33.7％
・私立 理系：26.2％
・専門学校：2.9％

現段階で国公立志望の合計は 36.5％ と４割を下回り、例年よりやや少ない状況です。多くの１年生が大学進学を視野に入れて学校生活を送っています。

「松山高校での３年間で力を入れて取り組みたいこと」には、以下のような前向きなコメントが寄せられました：

・毎日少しずつ勉強する
・松高塾を利用して学習に取り組みたい
・自分で学習の目標を決め、日々の計画を立てたい
・文武両道を達成させる
・部活動で全国大会に出るため、みんなで協力する
（岡本・内田）

まず、実習書に沿って各自がアセチルサリチル酸を合成し、

その後、生成物の重さを測定して収率を計算しました。

その結果、収率は多い生徒でも約30％、少ない生徒では10％以下と、想定よりも低い値であることが分かりました。

生徒たちは収量の少なさに驚きつつ、どのようにすればより高い収率が得られるのかを考察しています。

今回の実験で得られた気づきをもとに、次回は条件を工夫して収率の向上を目指します。

理数探究Ⅲの化学分野では、このように実験と考察を重ねながら、科学的に思考する力を育む学びを進めています。

受講しているのは理数科１年生の４名です。

補習では、まず数学オリンピックに向けた問題が与えられ、生徒たちは自分の力で挑戦します。

その後、お互いに解き方を話し合い、どのようにすれば解けるのかを考えます。

「分からなくても白紙にせず、とにかく手を動かし、少しでもできそうなところを見つけて取り組むように」との指導を受け、生徒たちは試行錯誤を繰り返しながら答えを導き出そうと懸命に取り組んでいました。

与えられた解法を知っていても、使いこなせなければ正解にはたどり着けません。高校1年生にとってはやや難しい問題でしたが、先生の解説にうなずきながら理解を深め、答えが導き出されたときには自然と笑顔がこぼれていました。

数学オリンピック予選までまだ時間があります。

松山高校ではSSH（スーパーサイエンスハイスクール）の取り組みとして、このような理数系オリンピックへの挑戦を後押ししています。

このような補習を継続して受けることで、生徒たちは数学の面白さをさらに深く知り、力を伸ばしていくことでしょう。

メートルブリッジや滑り抵抗器など初めての実験器具を使って実験を行いました。

これは電子の質量と電気量の比率を測定する実験器具です。

青く光る電子の筋がらせんを描いているのが分かります。

手を動かして実験をすることで、物理の学習がより実感を伴ったものとなり、生徒たちの理解も深まります。

【1日目】長野県戸隠
初日は長野県戸隠にある富樫地域地質巡見とともに化石採取をし、その後戸隠地層化石博物館を訪れました。

博物館の学芸員・田辺様のご指導のもと、裾花川沿いの地層を観察し、「柵層」と呼ばれる海底に堆積した地層について解説を受けました。

その後、裾花川沿いの沢で化石採取を行い、二枚貝などの化石を採取することができました。

博物館では、田辺様より展示物について詳しい説明をいただき、地層や化石に関する理解を深めました。

【2日目】新潟県糸魚川
2日目は新潟県糸魚川市にある「フォッサマグナミュージアム」を訪問しました。

まず、糸魚川－静岡構造線の断層露頭を見学し、地形の成り立ちについて学びました。

続いて、ミュージアムの竹之内館長より、小滝川ヒスイ峡におけるヒスイの産出状況について説明を受けました。 

中央奥にある2つの大岩がヒスイの原石であることを教えていただきました。

昼食後には、ヒスイ峡で水遊びを楽しむ生徒の姿も見られ、自然の中での体験を満喫しました。

今回のフィールドワーク（巡検）では、壮大な露頭（崖）に接することができ、自然に対する凄さを知ることができたと思う。また，地質学的な時間の流れについても感じることができたようだ。

生徒の感想　M・Y　（東松山市立南中学校出身）
ぼく達は9月9日、10日実施のSSフィールドワークとして長野県の戸隠と新潟県の糸魚川を訪れ、自然やフォッサマグナを見学しました。戸隠では化石採取をした後、戸隠地質化石博物館で化石や地層について見学しました。地層の読み取り方や当時の自然を知れてとてもためになりました。糸魚川ではフォッサマグナミュージアムを見学し、国石であるヒスイやヒスイ峡、糸魚川‐静岡構造線の断層露頭を見ました。ヒスイの成分など知らなかったことが多かったので、とても勉強になりました。美しい自然や昔と今の日本の地形などいろいろなところを見学することができたので数多くの学びが得られました。

調理室をお借りして、収穫したての落花生を塩ゆでしました。

収穫できた落花生はこれくらい。

ネットで調べながら、みんなで協力して調理しました。

茹で上がり！

 
普段食べている落花生と違い、見た目や感触が異なる茹で落花生を、生徒たち初め、恐る恐る口にしていました。

「柔らかい！」「薄皮が渋い！」「それはポリフェノール！」「美味しい！」「なんでこんな姿をしているんだろう？」などと大盛り上がりのひと時となりました。

収穫の喜びとともに、生徒たちの学びもまた大きく実りました。

SSH生徒研究発表会見学団は、1・2年理数科からそれぞれ希望者3名ずつで結成され、8月6日（水）～7日（木）に神戸国際展示場で開催されたSSH生徒研究発表会を見学してきました。

詳しくはコチラ

今回の報告会は、見学団の1・2年生が神戸で経験してきたこと、学んできたことをクラスメイトに伝える場として企画されました。

1年生代表の渡邉君の発表は、見学仲間と協力して工夫したスライドを用い、聞く人を引きつける内容でした。

2年生から1年生への質問もあり、神戸に行けなかった生徒たちも全国発表会への関心を高めていました。

2年生は代表団の3人がそれぞれ発表しました。

全国発表会の概要を紹介したのち、各自が注目したポスター発表について解説し、思い入れのある研究を熱意を込めて伝えてくれました。

実際に見てきた生徒たちが語る、全国のSSH校の素晴らしい探究は、聞く生徒たちに強い刺激を与え、「来年度こそ自分も全国発表に行きたい！」という意欲につながったようです。

これをきっかけに、今後の探究活動がさらに深まっていくことを期待しています。

今回の中間発表は、探究活動の進捗を報告する場を設けることで、これまでの活動や得られたデータを振り返り、整理する機会としました。また、質疑応答を通じて得られるフィードバックから、今後の探究活動に必要な視点や課題に気づくことを目的としています。

当日は、松山高校OBの方々8名がTA（ティーチング・アシスタント）として参加し、指導や助言をいただきました。

発表数が多かったため、「生物・物理」と「化学・地学・数学」の2会場に分かれて発表を行いました。

OBの方々からは多くの質問が寄せられ、時間内に収まりきらないほど活発な議論が展開されました。

生徒同士も互いの研究内容を知る良い機会となり、探究活動への理解が深まりました。

発表の最後には、OBの方々から後輩へのメッセージとして、それぞれの経験に基づいたアドバイスをいただきました。大学での研究活動や就職活動を通して得た知見をもとに、OBならではの視点からの助言は、生徒たちにとって大きな刺激となりました。

発表終了後には、OBに直接指導を求めるグループもあり、交流の輪が広がりました。

OBとの交流は、生徒たちにとって非常に有意義な経験となったようです。

プレゼンにおいて重要な要素として、以下の3点が紹介されました。

eye contact（アイコンタクト）
walk & talk（動きながら話す）
gesture（ジェスチャー）

今回の講習では、これらのスキルを活用しながら、英語でのプレゼンテーションの練習を行いました。

プレゼンのテーマは「サイエンス」。

生徒たちは5人程度の班に分かれ、約1時間で英語によるプレゼンを作成しました。

準備に時間をかけすぎて発表が間に合わないことはNGとされ、完成度が70％でも時間通りに発信することが求められました。

また、英語でのプレゼン中に分からないことがあった場合は、他の人を巻き込んで助けを求めることもコミュニケーションスキルの一つとされ、ヴィアヘラー先生や英語科の島田先生からアドバイスを受ける班も見られました。

プレゼンが始まると、英語を「道具」として使う際に重要なキーワードとして、形容詞や数字が挙げられ、それらを話す際には強調するよう指導がありました。

また、プレゼンの締めくくりには、
「Do you have questions?」ではなく、
「What questions do you have?」
と問いかけることで、質問を歓迎する姿勢を示すようにとの指導もありました。

講義が進むにつれ、生徒たちは自分たちの英語で伝えたいことを分かりやすく話すようになり、英語によるプレゼンテーションをコミュニケーションとして身につけていきました。

最後にヴィアヘラー先生は、「今回の講義はプレゼンのきっかけであり、英語だけでなく日本語でのプレゼンにも活かしてほしい」と語り、講義を締めくくられました。

生徒の感想　I・D　嵐山町立菅谷中学校出身

私は今回の講義を受けたことによってプレゼンの際に意識するべきことを知ることができました。この講義で最初に苦戦したのは原稿を考えることです。グループで原稿を考えたのですが、自分たちで出した話題の良い点などを日本語で考え、それを知っている英単語に変換することが難しく時間がかかってしまいました。次に苦戦したのはプレゼンです。プレゼンをする際のポイントとして、歩きながら話すことや視線、ジェスチャーなどがありました。これらを意識しながら自分たちのプレゼンをするのに自分を含め多くの人が苦戦していました。最後にこの講義ではプレゼンをする上で自分の苦手なことを知れたので今後生かしていきたいと思いました。

講座の冒頭では、中村先生の研究者としてのご実績や研究室の紹介、研究内容、そして先生が立ち上げたスタートアップ企業についてご紹介いただいたのち、研究の魅力について熱く語っていただきました。

その後、中央大学中村研究室の大学院生の方々がTA（ティーチング・アシスタント）として参加し、ライントレースロボットのプログラミングに関する講義と実践が行われました。

様々なレベルのライントレースコースが用意され、生徒たちはコースをクリアするたびに盛り上がりを見せていました。

ライントレースロボットのプログラミングの良い点は、うまくいかなくてもすぐにリトライできることです。

さらに、中央大学の方々がタイム計測用のゲートを持参してくださり、ライントレースの精度に加えてタイムトライアルというゲーム的な要素も加わり、生徒たちはどのようなプログラミングをすればよいか、熱心に取り組んでいました。

最後には、難易度の高いコースをクリアした生徒や、タイムトライアルで優れた成績を収めた生徒の健闘を称え、プログラミング実習を締めくくりました。

生徒の感想　K・A（東松山市立東中学校）

今回の行事では、中央大学の中村太郎教授による講習が行われました。中村教授による講義では「ミミズロボット」などの実際に中村教授が行っている研究について説明していただきました。その後のライントレースを用いたプログラミング実習は、グループに別れて行いました。グループ内の仲間とともに成功する方法を考えることはとても面白く、自分とは違う考えを得る貴重な機会となりました。今回の行事の中では、ミミズロボットが特に面白いと思いました。今後、様々な場面で活躍するのだと考えると中村教授の研究の素晴らしさを改めて実感しました。私も中村教授のように主体性を大切にし、社会の役に立つような研究ができるように努力しようと思います。　

今回初の試みとして、3年生の代表団だけでなく、1・2年生からも各3名ずつの希望者を募り、見学団として参加しました。

移動中の1，2年生

毎年8月上旬に開催されるSSH生徒研究発表会は、全国から200校以上のSSH校および経験校が一堂に会する大規模な発表の場です。

研究分野は「数学・情報」「物理・工学」「化学」「生物A（動物・医学）」「生物B（植物・農学）」「地学」の6分野に分かれ、それぞれから2本ずつ、選考で選ばれた優秀な研究が最終日に口頭発表を行います。

松山高校の生徒たちは、開催前日の8月5日に神戸入りし、レンタルルームで最終調整として発表練習や質疑応答の確認を行いました。

6日は、3年の緒方君がポスター発表を行いました。研究タイトルは「Pythonista3を用いたiOSローカル実行型デスクトップUI開発」です。

発表者の緒方君は、大勢の見学者に囲まれても臆することなく、質問にも的確に答える姿が印象的でした。

1，2年生は事前に要旨集でチェックしていた興味あるテーマのポスター発表を積極的に見学し、多くの刺激を受けていました。

全国の発表はいずれもレベルが高く、今後の研究活動に大いに役立つ学びとなりました。

2日目の7日には、選考で選ばれた12本の口頭発表とポスター発表、全体会が行われました。

SSH生徒研究発表会は、代表として口頭発表の舞台に立つことが最終的な目標の一つではありますが、すべてのポスター発表生徒が自分の研究を生き生きと語り、この場の熱気を肌で感じること自体に大きな意義があると感じました。

生徒の感想

1年９組　N・S（東松山市立松山中学校出身）

私は最初理数探究の楽しさがわからなく、興味があまりないものでした。何をしたら良いのか、どうしたら良いのか、いまいち分かりませんでした。ですが、ポースタ発表やプレゼン発表を聞いていると自然と興味がわいてくるものでした。また、何より発表を聞いている時と裏腹に「探究は楽しいよ！」と語りかけてくるようなものでした。実際、苦しんでやっているようには全く見えなかったので、本当に自分が調べたいことをやっていたのだなと分かりました。発表を聞いたあと私は理数探求がやりたくなりました。それと同時にこの舞台に立って発表したいと思えました。

2年8組　M・K（志木市立宗岡中学校出身）

 「令和7年度スーパーサイエンスハイスクール生徒研究発表会 Super Science High school students Fair 2025」では、とても興味深いポスター発表と、発想力とそれを実現する実行力を感じるスライド発表が素晴らしかったです。また、グループ全員が一丸となって受賞を目指し、切磋琢磨してきたことが読み取れるほどの探究心と情熱を感じ取れました。例えば、学校法人静岡理工科大学 静岡北中学校・高等学校の「自作炎光光度計によるリチウムイオンの定量」では、高価な市販機器に頼ることなく、手軽にリチウムイオン濃度を測定できる装置の開発に取り組んでいました。その探求の発想力にはとても驚かされました。私もこの生徒研究発表会を受けて、これからの理数探究により一層力を入れていきます。そして、来年度の生徒研究発表会では、見学団としてではなく、発表者として参加したいです。

3年5組  O・K（ふじみ野市立葦原中学校出身）

 生徒研究発表会はは研究成果のポスター発表と合同講評で構成され、互いの探究を深める実践的な学びの場でした。私はPythonistaを使い、スマートフォンのみで動く開発環境と教育的意義を提案。デモではコード編集、ウィンドウ管理、簡易ブラウザ等の機能を紹介し、PCを持たない生徒のプログラミングを始めるきっかけとして評価されました。質疑では再現性、アクセシビリティ、学習効果の検証が課題と判明。今後は手順公開と教材化を進められればいいなと思います。

#SpecialThanks

「ウニクス川越」を会場に初めてのイベント、
支えてくれたのは18名の松高ＯＢでした！

訳もわからず呼ばれたレジェンドＯＢたち
準備の段階からアイデアをくれて、当日も柔軟に動いてくれました。
頼もしい大学生だ、本当に。感謝。

今回の訪問は、探究のテーマを考えながら日常生活の中で情報収集を行うことの一環で、探究のテーマを考えながら展示に触れ、探究活動に関する課題発見能力、課題解決能力（松山高校SSHで言う「主体性」）の向上を図ることを目的に実施しました。

  生徒は3つのコースのうち1つを選び、それに沿って探検活動をしました。

 館内を見学しながら、気になるものを記録します。

最後に集合して、気になるものを共有しあいました。

生徒の感想　（I・Y　朝霞市立朝霞第二中学校出身）

今回の課外学習を通して、館内にある展示物を見たり、実際に体験をすることで近未来的な科学の世界を知ることができました。
これからのSSHの研究内容を考える上で参考となることが多くモチベーションを高めることができました。
また、すこしでも疑問に思ったことは写真として記録していくことで、なぜ疑問になったのかを考えました。
些細な事でも疑問に思ったり、興味をもつようにすろことが大切であると思いました。
このような体験から、夏休み中の日々の生活に注目することで大きな疑問点を新しく発見すことが出来ると思いました。

昨年に引き続き、「大腸菌に遺伝子組み換え操作を行い発光タンパク質をつくる」実験を行いました。

３年生で勉強する内容なので、１年生の生徒達にはかなり難しい内容でしたが、2日間とも東京大学から講師の先生に来ていただき、所沢北高校の先生方と共に、器具の基本操作、遺伝子についての講義、遺伝子組み換え実習と、丁寧に指導をしていただきました。

他校の生徒と意見交換したり、器具の操作に苦戦したり、思うような結果が得られず悩んだりと、学ぶことの多い実習になりました。他校の生徒と同じ時間を共有できてとても刺激を受け充実した実習になりました◎

生徒のコメント　1年9組 S.H君 （欅台中学校）

遺伝子組み換えと電気泳動をやりました。
遺伝子組み換えをどのようにやるのかを教えてもうだけでなく、実際に操作できるのがとても良かったです。
授業では生物基礎の序盤しかやっていなくても、とても良くわかりました。
電気泳動は名前と画像だけ見たことがあったのですが実際に見られて良かったです。
普段の授業時間の実験とは違って、２日間でやるので時間に追われることもなく落ち着いてできました。
最初は慣れない場所で不安でしたが、同じ班の人はとても優しくて、わからないところを教えてくれました。
またこのような機会があるなら、ぜひ参加したいです。

内容は、グループに分かれての自己紹介、アニマル・アルファベット・オノマトペ、夏祭りでお買い物をしよう、といったプログラムが組まれています。

夏祭り屋台のセッティング完了♪

I　want　〇〇〇．　と言いながらお買い物ができるかな？

What did you buy？何を買ったかな？　確認しながら、シールをプレゼント。

小学生と英語でコミュニケーションをとることに苦戦しつつも、楽しそうにアシスタントティーチャーの役目を果たしていました◎

本年度、松山高校として東松山市国際交流協会の会員に加入しました。松高生は協会が主催するイベントに参加できます。「子ども英会話」などのイベントボランティアも募集しています。

今後イベント等アナウンスをしていくので多言語(英語以外も)や国際交流に興味がある生徒は積極的に参加してください。すでに開講中のサークル等もあるので、興味があればSSH担当まで声をかけてください。

英語が得意、不得意は関係ないです！！　

ちょっとやってみたい♪ 面白そう♪ その気持ちを大切に行動してみてください！

昆虫に詳しい中村君が問題とプレゼン資料を作成し、素晴らしいマイクパフォーマンスで司会進行も務めてくれました。

出題された問題は、今回の合宿で採集した昆虫のほか、中村君自身が採取した昆虫も題材となっており、滑川総合高校自然科学部と松山高校生物部の部員が混合で3班に分かれ、昆虫の同定を競いました。

同定が難しい昆虫も多く、全体的に難易度は高めでしたが、優勝した班には、アスタコイデスノコギリクワガタ、ゾンメルツヤクワガタ、ワラストンツヤクワガタ、ブケットフタマタクワガタなどの外国産のクワガタが贈られました。

滑川総合高校自然科学部の皆さん、ありがとうございました！