授業参観ブログ
分散授業 1年世界史
SSH・HP担当
カテゴリ: 松山高校では新型コロナ蔓延防止の観点から、3年生は全員登校の分散授業、1,2年生は分散登校で授業を実施しています。
1年生の世界史では授業動画を視聴し、プリントにまとめて予習します。
分散登校でも進度が落ちないような取り組みをしています。
分散授業 3年地理
SSH・HP担当
カテゴリ: 松山高校では新型コロナ蔓延防止の観点から、3年生は全員登校の分散授業、1,2年生は分散登校で授業を実施しています。
3年5組の地理の授業は、教室とLL教室の２教室で、担当者が事前に録画した授業動画をそれぞれ流しながら進めています。今回は 世界の農林水産業についての授業でした。
↓3年5組の教室
↓LL教室
授業担当者は2つの教室を行き来しながら机間巡視をし、生徒に指導をしています。
授業の最後に生徒はワークブックの問題を解き、答えを各自のスマホを使いgoogleフォームで入力して提出し、授業を終えました。
３年８組 選択世界史
3年8組 選択世界史の授業動画です。
１年３組 国語総合
1年3組で実施した国語総合の授業の紹介動画です。
１年７組「化学基礎」
IT推進部今日は、化学基礎の授業にお邪魔しました。
この日は、定期テストに向けた復習で、事前にグーグルクラスルームにアップロードしてある、オリジナル動画を見ながら、補足説明や問題を繰り返す内容でした。
なお、化学基礎の動画は、多くが再生回数３００回以上（※１学年３１９名）となっています。
モル計算の基本的な方針として「１モルあたりの〇〇を考えて、△モルだったら××である。これを比で考えよう。」のように、生徒が苦手とする部分を掘り下げて説明をしていました。
質問に対してもそうですが（「アボガドロ数は？」「気体の標準状態で１モルは何リットル？」など多くの生徒がすぐに答えていました。化学計算の基本ですね！）、先生のちょっとした冗談等にも笑って反応するなど、テンポの良い授業でした。
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生徒の感想【益田 温大 松山中 出身】 遠藤先生の化学の授業は、事前にプランが立てられており、授業の進むスピードが一定で、とてもわかりやすいです。それに加え、授業の始めに必ず復習をしてくれるので、とても頭に定着しやすいです。授業動画では、例題や、問題を解きながら、説明をしてくれるので、どこをどう間違えたのかが分かりやすくて、改善がしやすいです。また授業中に、質問がでたりすると、全体が分かるまで教えてくれたり、先生自身の経験から、一番やりやすい解き方などを教えてくれるので、とても充実した授業を受けられていると思います。 |
１年５組「国語総合」
令和２年度の１年５組にお邪魔します！
あいさつ終了後、最初に「漢字の小テスト」を行います。
前日までの勉強の成果で、ほとんどの生徒がスラスラと答えています。
丸付けをして、勉強の成果を確認しています。
今日の授業は「羅生門」です。
昔から教科書の定番の作品ですが、今の高校生も触れる可能性の高い作品です。
きれいな板書がされていて、生徒も必要なところはメモをしていきます。
そして、問題「このすればは、結局すればということであった。とはどういうことか。」という出題がされ、生徒が各自問題に取り組みます。
できた生徒から担当の先生に解答を確認してもらい、時間がたつにつれできる生徒が多くなっていきます。
余談ですが、先生おすすめの本の紹介が教室に張られていました。
最後にまとめをし、次回のプリントを配布して授業が終了となります。
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ー生徒の感想ー【赤川 太陽（坂戸千代田中出身）】 国語の授業はとても面白く、楽しい授業です。でも、しっかり要所やポイントを先生はしっかり押さえていて、分かりやすくかつ丁寧に教えてくださります。クラスのみんなも１人１人真面目授業を受けていて、とても授業を受けやすい環境です。時折盛り上がりすぎて注意を受けることもありますが…。 ５組は平均点も高いですし、結果もつくのですごく次へのテストの意欲がつくられて、最高だと思います。 |
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ー生徒のコメントー【関根 武琉（川島西中 出身）】 国語のテストで学年１位を取った。理由は簡単だ。担当が矢野先生だから！（他の先生が悪いわけではない）授業の始めに矢野先生は、ドラマの伏線について解説する。矢野先生はbacknumberの曲を解説する。矢野先生は映画の技法について解説する。アレッ、これって国語？とみんな思うかもしれない。しかし、この雑談が後にでてくる授業の問題の伏線になっているのだ！！ 雑談楽しい→問題来た→雑談の内容をヒントに解く→俺ってすごいんじゃね→国語楽しい！この矢野スパイラルによって、自分にとって眠くて退屈な国語が楽しくて最高な国語の授業になるのだ。授業の感想をって頼まれたけど、矢野先生の授業の解説みたいになってしまった。まぁ理由は簡単だ。矢野先生の授業はすばらしいから！ |
１年１組「数学Ａ」
１年１組（特進クラス）の数学Ａの授業の様子です。
単元ごとに複数時間の授業がまとめられていて、この時間では最初に目標（全員がわかること）の再確認と現在の課題の進み具合が示されます。
そのあとに、「なぜ主体的・対話的で深い学びが求められているのか」、「今のクラスのいい点・課題は何か」が話された後、生徒各々が立ち上がりそれぞれ場所や学び方を選んで課題に取り組み始めます。マスク着用・対面にならないなどの感染症予防に気を配り、周りの人を不安にさせないことを条件に、教え合いも可としています。
黒板では、数学Aの組み合わせに取り組んでいます。
提示した課題では、$$ _nC_r=_nC_{n-r} $$が成り立つ理由を、具体例を示すことで"納得する"ことを求めていたのですが、やはり証明が気になる生徒もいて、悪戦苦闘しながら証明を進めています。
図書館でも窓を開け、仕切板を設けて、１つの机に２人までなどの対応をとっています。
２，３人のグループでわからないと、別のグループに聞きに行くなどがそこかしこで行われ始めます。
各自の判断で教室、廊下、大会議室、図書館などに分散して学んでいると、「散り散りになって、誰が何を取り組んでいるのか把握はどうしている？」と気になるかと思いますが、Googleのスプレッドシートで各自の課題進捗状況がわかるようにしています。
スプレッドシートは以下のような形式となっていて、お互いに共同編集ができるようになっています。
「〜がわかった」「◯◯に聞いた」などの振り返りに教員がコメントをしていますが、これは他の生徒も見ることができます。「△△の説明がとてもわかりやすかった！ありがとう！」などのコメントも見られるので、授業時数が進むに連れ、教員に聞くよりも生徒間の交流の方が多くなっていきます。
なお、タブレット端末の消毒に、松高OBの方々からいただいた除菌シートを利用しています。いろいろな方々の支えがあって、できる限りの安心・安全の環境が整えられています。
１年５組「生物基礎」
今日は１年５組「生物基礎」にお邪魔します。
この日のテーマは臓器についてです。
明るい語り口で導入のお話があり、実物教材として豚の心臓が生徒に回されます。
肝臓と腎臓のお話のときに、肝腎（肝心）の語源についても語り、生徒の興味を引いています。
生徒の表情は真剣そのものです。
「炭水化物は最終的に何になる？」など生徒との相互のやり取りも大事にします。
教員による解説のあと、教員から「私は答えを教えません。人の答えを写すんじゃだめです。教えてと言ってね。」と伝えられ、生徒がお互いに頭を使いながら学ぶ活動にうつります。
教科書のどこをやっているか、わかりやすく明示されています。
そのあとまとめをして、プリントを集めて終了となります。
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【生徒の感想】吉武 楓芽（和光市立大和中出身） 松山高校の生物の授業は主にプリントとプロジェクターによる映像授業で構成されています。プリントは穴埋めで単語を覚えるのに活用しやすく、自らが考えて記述する部分もあるので考察をする力も育てることができます。また、プロジェクターで映し出される図などはカラーで詳細まで理解することができます。私はこの恵まれた環境をもっと活用して勉強していきたいです。 |
１年７組「数学Ⅰ・Ａ」
１年７組「数学Ⅰ・Ａ」の授業にお邪魔します。
この日は「データと分析」の初回授業でした。
最近は中学校でも統計分野が取り入れられていますが、高校でも１０年ほど前から必修科目の数学Ⅰに入ってきています。
先生が具体的なデータを板書し、そのデータをもとに教科書８ページ近くデータの処理や分析の仕方を学びます。
ノート、発問への返答、問を考える時間、相談や質問をする時間などメリハリをもって学んでいます。
導入ということもあり説明の時間が普段より長くとられていましたが、ここ最近の（松高の）数学の授業も、いわゆる「公式→例題→問→答え合わせ」のような王道の数学の流れから、授業毎に活動の割合が変化することも増えてきました。県全体で取り組んでいる、「未来学び」の影響もあるかもしれません。
授業時間のギリギリまで、生徒との対話を繰り返しながら授業は進み、導入の１回目が終了となります。
高校生になると、中学生のときに比べて授業の進むペースが速くなると一般的に言われていますが、予復習を自主的にしたり、インターネットを活用したり、他の人の力を上手く借りたりと、社会に出てからも必要な力も付けながら上手く対応してほしいですね。
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【生徒の感想】中丸 寛太郎（行田南河原中出身） 数学Ⅰ・Ａの授業では、まず最初に例題を先生と一緒に解きます。その時に、問題を解く時のポイントや気をつける点を一つ一つていねいに教えてもらえます。その後発展問題などを、自分たちでしっかりと考えて２～３問解きます。授業が終わった後も生徒の質問や分からなかった所を１人１人に教えてくれるので、一層理解を深めることができるので助かっています。 |
２年１組「数学Ⅱ・Ｂ」
２年１組の「数学Ⅱ・Ｂ」の授業にお邪魔します。
分野は数学Ｂの「ベクトル」で、応用にあたるベクトル方程式の授業です。
前回の答え合わせの前に、もう一度確認をしています。
先生がある生徒のノートにある解答を写真にとっています。
黒板にその解答が表示され、生徒の解答を例に解説が始まります。
解答の上に、さらに電子黒板機能や黒板を用いて先生が解説を加え、それを生徒は真剣に聞いています。
次の内容の話にうつり、まずはそれぞれがじっくりと考えて問題に正対しています。
次第にわからないところをお互いに聞き合うなど、活発な議論がされるようになってきます。
友人同士や教員とのやりとりから理解を深めていきます。
その日のまとめをして、終了となります。
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【生徒の感想】野村 昂平（川島中出身） 数Ⅱ、数Ｂの授業では、まず基本となる例題を順序よく解き進めたあと、問題の定義や性質、条件を確認するので、その単元の重要な部分がはっきりとわかります。また、練習問題を解く際は、となりの席の人や先生と話し合うことができるので、お互いに理解が深まりますし、勉強意欲の向上にもつながり、他の授業へも熱が入るのでとても良いと思います。 |
２年３組「コミュニケーション英語Ⅱ」
２年３組「コミュニケーション英語Ⅱ」の授業にお邪魔しました。
礼から授業がスタートします。
この日は構文や文法理解を深めています。
プロジェクターに映し出された本文と教員の発問と生徒のやり取りを繰り返しながら、内容を理解します。
生徒の目はいつも真剣です。（この日は公欠で数名いませんでした。）
ときに生徒の発問に「おぉ～」という声が聞こえるなど明るい雰囲気で授業は進んでいきます。
その後、音読の時間がとられています。
数名の生徒が授業での内容理解の問の解答を黒板と電子黒板モードのプロジェクターに記入していきます。
生徒の解答を元に、教員の文法等の説明が入ります。
最後に次の授業のプリントが配られ、次の授業の単語調べをして今日の授業は終了になりました。
ちなみにこの日の授業の内容は世界的に有名な「こんまり」さんのお片付けについての話でした。
教材の内容も、最近は時事を反映したものになっていることにも驚きました。
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【生徒の感想】石坂 哲平（ふじみ野花の木中出身） 私たち２年３組のコミュニケーション英語Ⅱの授業をしてくださる先生は、ときどき興味のもてるお話を説明の間に挟みながら、日々楽しく学べる環境をつくってくださいます。これから英語が必要になることの増える社会に移り変わっていく中で、このような授業をしてくださる先生に感謝しつつ、自分たちも自学自習により力を入れていきます。 |
２年２組「コミュニケーション英語Ⅱ」
２年２組「コミュニケーション英語Ⅱ」の授業にお邪魔しました。
今日の授業の導入の説明があります。
プロジェクターに 英単語→日本語の意味 がテンポよく表示され（しかも発音付き）、フラッシュカードのように見ながら生徒が単語を全員で「読んで」覚えています。
その後、教員による教科書本文の説明が入ります。
その後は、プロジェクターからの音声を聞きながら立って音読をしています。
時間制限も付けながら、適度な緊張感をもって音読を繰り返します。
その後、内容理解のプリントをグループで行います。
確認のためグループごとにプリントの答えを発表します。
最後に表に隠された英単語を探すワークを行い、生徒が電子黒板モードのプロジェクターに答えを記入して確認を行い授業が終了となりました。
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【生徒の感想】山田 康太（熊谷富士見中出身） コミュニケーション英語Ⅱの授業では、まず最初に授業で扱う英文の新出重要単語の意味、発音の確認をするので音読のときに、意味などを注意して読むことができるのでとても役に立っています。教科書の本文に入るとき、重要な文では文構造をしっかり説明してくれてその他の表現も教えてくれるので、入試にも役立ちありがたいです。最後に、プリントで重要な部分の読解があって、インプットだけでなくアウトプットもできるのでテスト前でも振り返りやすいです。 |
【社会】１年７組「世界史Ｂ」
今日は、１年７組「世界史Ｂ」の授業にお邪魔しました。
まず、本日の授業の流れが黒板にプロジェクターで明示されます。
この日は「フランス革命」をテーマにしたの１回目の授業です。
その後チェックテストが配られ生徒は解答を書き始めます。
１０分程度たったのち、１人ずつ解答を答えながら全体で答え合わせを行っています。
テスト後は、今日の内容のプリントが配られ、まずはそれぞれが考えたり調べてプリントを埋めていきます。
各自で考えた後に、ペアや周囲の人と情報交換を行っています。
その後、先生による解説があります。
先生が質問をすると、１人だけでなくたくさんの生徒が答えているのが印象的です。
生徒は話を聞くだけでなく、メモもよくしていました。
授業の最後に、「１枚ポートフォリオ」の用紙に、今日学んだことを記入し学びを蓄積していきます。
ここで本日の授業は終了しました。
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【生徒の感想】猪野 秀成（小鹿野中出身） 松山高校には、各クラスにプロジェクターが置いてあり、世界史の授業では中学の時とは違いプロジェクターを使って授業をします。そのためメモをとる必要があり、より一層集中して授業を受けないといけません。なので大変ですが、テストでいい点数がとれるように集中して授業を受けて「文武不岐」を目指してこれからも頑張っていきます。 |
【国語】２年６組「古典」
９月３日（水）５時間目 ２年６組「古典」
の授業にお邪魔しました。
プロジェクターの準備万端です。
今日の目標も黒板に書かれています。
授業は「源氏物語」の内容でした。
生徒が源氏物語の内容を説明しています。
その場で写真を撮りプロジェクターに投影した資料を使って、人物相関図の説明を熱心に聞いています。
再度ペアワークにうつりました。
最後に自己評価シートに自己評価とコメントを書いています。
大きいソフトテニスのラケットバッグに勉強机。
「文武不岐」してますね～。